顏老師服務心得

助人的背後，感謝有更多的捐助者

在2008.2009年的服務過程後，我們看到更多緬甸華校、教師、學生的需要，2010在經過評估後，我們團隊設下更大的服務目摽，亦即除了師資培訓增設臘戌地區外，也增加對熱水塘學校改建的援助，至於圖書募集的目標則訂在一萬冊。因此，志工伙伴的招募、募款與募書皆需要倍數的增加。然經由經驗分享、部落格訊息傳遞與特別邀請等不同管道，21位志工伙伴陸續到位。當大家認同服務目標時，也都以自己的人際網絡，努力在募書與募款部分，匯聚更多善的力量。除了申請政府單位補助外，我們的捐助者有小學生、中學生到大學生、學校師長、社團伙伴、社會善心人士、出版社、教育事業單位等等，這些捐助者的加入，才能讓我們今年服務圓滿達成，這份的感恩與感動將長存心中，也是支撐持續服務的動力，同時證明個人的力量是渺小，但匯聚眾人的力量卻可以成就大事業。

  

無法寫出校名的學校

此次停留在臘戌定點的服務，同時參觀隸屬果文文教會幾所華校，簡陋的校舍、昏暗的光線、滿滿的學生、琅琅的讀書聲，令人印象深刻；而從校領導的口中，娓娓道出在異國辦學的辛酸與無奈，因為緬甸政府可能隨時會看中現有校舍設立緬文學校，華校董事會只好答應，以求得華校可以繼續生存的機會；而為了避免緬政府的干預，學校校名往往無法寫在校門口。華人在此情境下，忍辱負重地兢兢業業，只為傳承中華文化，這樣的精神值得敬佩。憑著一股對中華文化的熱忱，募集資金辦學，但缺乏「教育專業」，讓他們在經營的道路，更是坎坷與崎嶇。

    

熱水塘學校

2009的一張照片，讓我們團隊決定募款援建熱水塘學校，因此，今年的行程多了熱水塘學校的參訪。從瓦城坐了12小時的到東宜，之後再坐車1小時左右，抵達東枝，而後換坐鐵牛車到達熱水塘，沒想到，全村的大小都已等候在那裡，敲鑼打鼓、奏樂、獻花、獻舞，我們何其榮幸，讓他們以如此隆重的禮節來歡迎。這村莊約有40多戶人家，鄰里互相照護，夜不閉戶，30多年來，很少有外人進入村莊，而熱水塘分校，1974年設校，第一代是茅草屋，現在的破舊教室是第二代，是泥巴、稻草與牛糞混合材質蓋成的，因時間久遠，牆壁已是坑坑洞洞（比去年所看到的照片，破洞更多），剛好可以作為採光通風之用，但是僅有的一間教室也只能容納1-3年級的學生，4-6年級的小朋友則需走約1個小時路程到臨近村莊上學。熱水塘有著美麗的田園風光，人民務農為主，房舍簡陋，牛車是他們的交通工具，走路是他們常做的事，人民親切與熱情，孩子展現天真的笑臉，也許他們的幸福感會比都市人更高；所謂的學校只有一間破舊的教室，有「黑板」、桌椅，沒有其他的圖書，更別說是網路，孩子的教育資源太缺乏，但相對的也因此能保有人性之至真與純樸。雖然如此，孩子們對外面的世界還是充滿好奇與渴望。

  

助人的同時，也在淨化自己

以前參與的服務都是「遷移式」，每次換不同的地點，看起來似乎有走透透的感覺，但回想起來，我們到底對當地幫助了什麼？是否因為我們的到來，他們要停下來陪我們「玩一玩」？如果當地真的有需要協助，一次的服務，又能做到什麼？難怪他們要問「你們明年會再來嗎？」因此，當發現緬甸華校的需求後，即確立了持續服務的目標。

服務是個人學習成長的途徑，在服務的同時，擴大自己的視野、培養關懷與助人的情操，久而久之成為個人的一種習慣。服務也是相互的，在每次服務的同時，我們亦接受「被服務」，就以維護安全的事項，從接機到送機，全程的陪伴與照料生活之事，服務的對口單位其實也需付出很多。明德文教會的姜校長、德凡等從緬北到仰光，搭幾乎1-2天的車子，時間的付出與路途奔波的辛苦。對於每位曾經幫助我們的人士，心中總是充滿感激，如果不是他們的協助，又如何順利進出緬甸。而服務也是平等的，需要相互尊重，不因送了資源而有施捨的感覺，因此，更需學習以謙卑、包容之心，來看待問題的發生與處理的過程。每一次的經驗都是唯一且珍貴的，在做中學，也做中覺，釐清與檢視自己的服務理念，淨化自己的內在特質。