第二次踏上緬甸的國土，這裡的一景一物是熟悉的，來到這裡有著「舊地重遊
」的興奮，卻也夾雜著「近鄉情怯」的緊張。「鄉」，這裡不是我的故鄉，但
我們卻是為著一群與我們留著相同血液的華人而前來。
2008年服務方案暫告段落後，於師大公領系舉辦成果發表，當時黃玉老師的一
段話，令我謹記於心頭----「國際志工常能在短時間帶來滿滿的感動，如何化感
動為長久的行動才是目前最緊要的課題。」長期服務的理念，是我這兩年於緬
甸服務以來最大的收穫，藉由這兩次的服務學習，以及顏妙桂老師的提點，還
有賴樹盛「邊境漂流」一書，我開始反思過去大學四年的寒暑假的營隊「服務」
，是否真為「服務」?抑或只是到隨著社團到臺灣各地去「體驗」?
畢竟，服務的目標應是帶給受服務者生活各面向的提升，短暫的服務也許能帶
來一時的歡樂，但卻忽略了整體的成長。但無論是「服務」或僅是「體驗」，
這些經驗，都是我人生不可抹滅的片段，而這些片段，也讓我有機會在從事國
際志願服務之後，對服務有更深層的認識與理解。
「怯」，這裡不是我的故鄉，但我卻有回到家鄉的感覺。有著前一次的緬甸志
工經驗，今年再次到緬甸有著不同的感受，不再帶著質疑的眼光、猜忌的心態
去看待這個國家，敞開心胸之後，反而更看清楚這躲在面紗後的國度。一年緬
甸朋友，不斷訴說著去年參加完培訓後於教學上的改變，令我感到羞怯，但卻
又替他們的改變、我們的服務感到欣慰，從學員兩年以來的回饋，我們更堅定
「這條路繼續走下去是對的」的信念。
服務學習，是一個無法拆解的詞彙，從提供服務的過程中，也從受服務者身上
學到許多，學習到緬華人的謙卑、緬華人的堅毅，更學習到來自各地臺灣人無
私的奉獻，大力的支持志工隊的所有募捐活動。今年八八水災，這群緬華教師
捐出一日早餐費用，更有許多參與培訓的明德學校教師，捐出了大半的薪水；
原來，服務是互相的，學習也是互相的。
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